Πρόσκληση σε Διαδικτυακή Συζήτηση: Αξιολόγηση της Χρήσης του Microsoft365 στη Δημόσια Εκπαίδευση / Invitation to an Online Conversation: Evaluating the Use of Microsoft365 in Public Education
Πρόσκληση σε Διαδικτυακή Συζήτηση: Αξιολόγηση της Χρήσης του Microsoft365 στη Δημόσια Εκπαίδευση / Invitation to an Online Conversation: Evaluating the Use of Microsoft365 in Public Education
Wednesday 30 October, 21:00 Cyprus time
Meeting platform / Πλατφόρμα Συνάντησης: https://meet.jit.si/eimastecyedutechpolicy
English below
Πρόσκληση σε Διαδικτυακή Συζήτηση: Αξιολόγηση της Χρήσης του Microsoft365 στη Δημόσια Εκπαίδευση
Ενώ η σουίτα της Microsoft προσφέρει ένα ολοκληρωμένο σύνολο εργαλείων που φαίνεται να διευκολύνουν τη μάθηση και τη συνεργασία, είναι απαραίτητο να αξιολογήσουμε κριτικά τις μακροπρόθεσμες επιπτώσεις και τα προβλεπόμενα κόστη της εξάρτησης των σχολείων μας από ιδιόκτητο λογισμικό.
Ποιοι είναι οι πιθανοί κίνδυνοι από την έντονη εξάρτηση από ιδιόκτητο λογισμικό που προέρχεται από μία και μόνο ξένη εταιρεία; Πώς μπορεί αυτό να επηρεάσει την εκπαιδευτική μας αυτονομία, την τεχνολογική μας κυριαρχία και τη χρηματοοικονομική μας βιωσιμότητα στο μέλλον; Μήπως δημιουργούμε ακούσια μια κατάσταση στην οποία μαθητές και εκπαιδευτικά ιδρύματα βασίζονται σε ακριβά οικοσυστήματα λογισμικού, περιορίζοντας τις μελλοντικές επιλογές και την καινοτομία;
Πώς μπορούμε να ενδυναμώσουμε τους υπεύθυνους χάραξης πολιτικής να λαμβάνουν αποφάσεις που προάγουν το δημόσιο συμφέρον αντί να υποκύπτουν σε εταιρικές ατζέντες; Ποιες στρατηγικές μπορούν να εξασφαλίσουν ότι οι εκπαιδευτικές πολιτικές διαμορφώνονται με βάση τις εκπαιδευτικές ανάγκες και όχι εξωτερικές πιέσεις; Πώς μπορούμε να υποστηρίξουμε το ήθος του “Δημόσιο Χρήμα, Δημόσιος Κώδικας” όπου τα δημόσια κεφάλαια επενδύονται σε λογισμικό ανοιχτού κώδικα, που είναι διαφανές, ασφαλές και ωφελεί την ευρύτερη κοινότητα;
Ποιες είναι οι συνέπειες της αποθήκευσης δεδομένων μαθητών και ιδρυμάτων σε εξωτερικούς διακομιστές που ελέγχονται από ξένη εταιρεία; Πώς μπορούμε να εξασφαλίσουμε την κυριαρχία των δεδομένων και τη συμμόρφωση με τους τοπικούς νόμους περί απορρήτου; Ποιες εναλλακτικές λύσεις ελεύθερου και ανοιχτού λογισμικού (FOSS) είναι διαθέσιμες που μπορούν να καλύψουν ή να υπερβούν τις δυνατότητες του Microsoft365; Πώς η υιοθέτηση λύσεων ανοιχτού κώδικα μπορεί να ενισχύσει τις τοπικές οικονομίες, να ενθαρρύνει την ανάπτυξη δεξιοτήτων και να δημιουργήσει θέσεις εργασίας; Πώς η υποστήριξη του FOSS συνάδει με τις αρχές της ηθικής δαπάνης, της βιωσιμότητας και της κοινωνικής ευθύνης;
Ποια προσωπικά και εκπαιδευτικά δεδομένα συλλέγει η Microsoft μέσω του Microsoft365 και πώς χρησιμοποιούνται ή κοινοποιούνται αυτά τα δεδομένα; Υπάρχει κίνδυνος αυτά τα δεδομένα να χρησιμοποιηθούν για στοχευμένες διαφημίσεις, προφίλ χρηστών ή άλλους εμπορικούς σκοπούς; Ποιος τελικά ελέγχει τα δεδομένα που συλλέγονται από τη χρήση του Microsoft365 από τα παιδιά μας και από ολόκληρο το εκπαιδευτικό μας σύστημα — αν όχι από ολόκληρη την κρατική μας μηχανή; Πού αποθηκεύονται αυτά τα δεδομένα και πώς μπορούμε να διασφαλίσουμε ότι συμμορφώνονται με τους τοπικούς νόμους περί απορρήτου και προστατεύουν τα δικαιώματα των παιδιών; Για πόσο διάστημα διατηρεί η Microsoft αυτά τα δεδομένα και ποιες είναι οι πολιτικές σχετικά με τη διαγραφή τους; Είμαστε βέβαιοι ότι, μόλις τα δεδομένα αποθηκευτούν στο cloud, μπορούν να διαγραφούν πλήρως όταν δεν χρειάζονται πια;
Καθώς αναλογιζόμαστε αυτά τα ερωτήματα, θυμόμαστε τα λόγια του Paulo Freire, Βραζιλιάνου θεωρητικού της εκπαίδευσης και βασικού υπερασπιστή της εκπαιδευτικής ενδυνάμωσης, ο οποίος αμφισβήτησε την παθητική αποδοχή της θεσμικής εξουσίας και προώθησε ένα μετασχηματιστικό μοντέλο εκπαίδευσης. Ο Freire έγραψε:
“Η εκπαίδευση είτε λειτουργεί ως εργαλείο που χρησιμοποιείται για να διευκολύνει την ένταξη της νεότερης γενιάς στη λογική του παρόντος συστήματος και να φέρει τη συμμόρφωση, είτε γίνεται η πρακτική της ελευθερίας, το μέσο με το οποίο οι άνδρες και οι γυναίκες αντιμετωπίζουν κριτικά και δημιουργικά την πραγματικότητα και ανακαλύπτουν πώς να συμμετέχουν στη μεταμόρφωση του κόσμου τους.” (1968)
Ας ενωθούμε για να διασφαλίσουμε ότι οι εκπαιδευτικές μας αποφάσεις ωφελούν τα παιδιά μας και την κοινωνία, αντί να ενισχύουν εξαρτήσεις και ανισότητες.
Συμμετοχή στη Συζήτηση:
Τετάρτη 30 Οκτωβρίου 2024, 9μμ (Ώρα Κύπρου)
Εμψύχωση από την Δρ. Χρυσταλλένη Λοϊζίδου, 99586369 / c@neeii.info
Οργάνωση από τον Συνεργατισμό Γονέων: Είμαστε https://eimaste.net
και το ΕΛΛΑΚ Κύπρου https://ellak.org.cy/
Ανυπομονούμε για τις πολύτιμες συνεισφορές σας σε αυτόν τον κρίσιμο διάλογο.
_____________
While Microsoft’s suite offers a comprehensive set of tools that facilitate learning and collaboration, it is essential to critically assess the long-term implications and foreseeable costs of our schools’ dependency on proprietary software.
What are the potential risks of relying heavily on proprietary software from a single foreign corporation? How might this affect our educational autonomy, technological sovereignty, and financial sustainability in the future? Are we inadvertently creating a situation where students and institutions become reliant on expensive software ecosystems, limiting future choices and innovation?
How can we empower our policy makers to make decisions that prioritize the public interest over corporate agendas? What strategies can ensure that educational policies are shaped by educational needs rather than external pressures? How can we advocate for an ethos of “Public Money, Public Code” where public funds are invested in open-source software that is transparent, secure, and benefits the wider community?
What are the implications of storing student and institutional data on external servers controlled by a foreign entity? How can we ensure data sovereignty and compliance with local privacy laws? What free and open-source software (FOSS) alternatives are available that can meet or exceed the capabilities of Microsoft365? How can adopting open-source solutions stimulate local economies, encourage skill development, and create job opportunities? How does supporting FOSS align with principles of ethical spending, sustainability, and social responsibility?
What personal and learning data does Microsoft collect through Microsoft365, and how is this data being used or shared? Are there risks of this data being used for targeted advertising, profiling, or other commercial purposes? Who ultimately controls the data collected from our children’s and our entire educational system’s—if not our entire governmental machine’s—use of Microsoft365? Where is this data stored, and how can we ensure it complies with local privacy laws and safeguards children’s rights? How long does Microsoft retain this data, and what are the policies around its deletion? Are we confident that once data is in the cloud, it can be fully erased when no longer needed?
As we reflect on these questions, we are reminded of the words of Paulo Freire, Brazilian education theorist and key advocate for educational empower who challenged the passive acceptance of institutional authority and promoted a transformative model of education. Freire wrote:
“Education either functions as an instrument which is used to facilitate integration of the younger generation into the logic of the present system and bring about conformity, or it becomes the practice of freedom, the means by which men and women deal critically and creatively with reality and discover how to participate in the transformation of their world.” (1968)
Let’s come together to ensure that our educational decisions benefit our children and society, rather than reinforcing dependencies and inequities.
Facilitated by Dr. Chrystalleni Loizidou 99586369 / c@neeii.info
Organised by the Eimaste Parents Cooperative https://eimaste.net
and the Cyprus Free and Open Source Software Association https://ellak.org.cy/
We look forward to your valuable contributions in this critical dialogue.
